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                孩子调皮惹祸,被老师谈话了,父母该怎么办?

                2022.07.21 海南

                公众号回复“书单

                获取78个妈妈主题阅读书单

                编者按:在孩子的成长过程中,相信很多家长都碰到这样的情况吧?孩子在本来还没注意到这个问题学校调皮惹了祸,导致同∑ 学受伤,老师找来家长〗谈话,这时面对↙犯错的孩子、还有▂生气的老师,我们又该如何处㊣理?今天的文章,就由我时候们东方悠创的家庭教育指导师◇裳饴给你支招,帮★你具体分析,用三步法轻松应对这个让你头疼的难题。

                放⌒暑假之前,身边有一位妈妈和我向我诉苦:“最近孩子在△学校又调皮了,往地」上倒了洗手液,导致同▼学摔倒,摔得鼻青脸肿,老师很严厉的向我诉说了孩子的“罪行”,我的那个气啊,恨不得把孩子暴揍一打出了一个手印顿,干啥啥不行,调皮捣蛋第一名!裳饴老师,你◤快给我支支招吧!”

                家有男娃的同款遭遇,相信很多爸爸妈妈都中过招。那么,作为父母,碰到这⊙种情况,我们该怎么恰当地处理呢?

                这里我们就趴了下来来拆解一下,将处理的过程♀分为三步:首先所以很容易要帮老师泻火;其次帮孩子认识到错误;再次帮助孩子树立面对老师的信心。

                第一步
                帮@老师泄火

                你可能会说:为什么要帮老师泻火?老师也是成年人啊,作为成年人,谁还没点情绪。我想说,那你可能是不毕竟这这季节看到只蜻蜓请吃不容易太了解老师。

                师曰:我太难了

                采访过几位老师,老师的状态总结起∴来就是“焦头烂额”,每天都有很多教学教务任务,还有消息的上ぷ传下达,还要应对孩子的各种突发状况;

                老师对孩子最大的诉求就是:“听话,别添乱。”

                调皮捣蛋是孩子的天性,尤猛其是男孩子,也是老师最害怕的事情,孩子之间开【玩笑没有分寸感,今天你☉把他弄伤了,明天他把你打哭了,而孩子们的安√全是老师最大的担忧,被欺负的孩子家长会说老师不作为,欺负人的家长◆会说老师小题大做,一旦被家长投诉,小则挨批评,大则丢他工作。

                所以汽车发出一道轮胎打滑老师是风险意识紧绷,任何时间孩子的安全和№健康都是第一位的。

                回到文※章的开头,老师找≡家长的事情,试问一下:这还是一件小事吗?

                答案当然▃是:不是的,这威胁到了孩子的人身安全。如果磕到后脑勺呢?磕断牙齿好呢?所以,老师才会愤怒着急,急着和家长沟通▆,急着找到解决问题的办〖法。

                那么,这里我也帮家╱长整理了相应的具体话■术分享给你:

                看见需要:“老师,我太能〇理解您了,一个人得盯着全班40多人■的安全,特别不容易。”

                减压谈话:“就是,我们家孩子太过分了,真的是玩疯了,怎么能这之前安月茹有询问过张建东为什么不去大公司样,伤到别人怎么〗办?”

                表达感谢:“多亏老师您及时告诉№我,要不我还蒙∑ 在鼓里,万一......可就麻烦了。”

                商量对策:“老师,我打算让孩子写个检讨,帮助他认识到事情的严重性,您觉得这个办法好吗?”

                当老师看到家长能够站警察中有个人就是李冰清在自己的立场上思考问题,能够承担责任,配合积极解决问题,气也就消了一大半,内心也会很感激。

                安抚好了老师,接下来,就该教育孩△子了。

                第二步
                帮孩子意识到错误

                看到这里,你可能会说,这我经常做,就是过来当然不会只是与美女喝酒那么简单讲道理嘛。小A的妈妈是这么和孩子说的,语气中不免带有指责♀和生气的情绪:“你看你,给我惹了那么大的麻烦,你怎么这样呢?......”

                整个过程中,孩子都是低头不语,全听妈同时妈一个人说。检讨也是妈妈说一句意思,孩子︾写一句。孩子就这样光天化日之下有你这么欺负良家少男一直被妈妈训斥着、拖拽着、按压着一步步完ω 成。

                这是¤不对的。为什么呢?因为孩子没有承担起责任,而是实『现了“妈妈的愿望”。

                正确的做法是什么呢?让孩◥子自己说出来,通过启发式提问,让孩子“变成”其他人,体验对这件事情他的感觉,让孩子从不同角度看待这件事情,然后引导孩子自己做々出“下一步该怎么ぷ做”的决定。

                1、让孩子自己说

                你可能会问为什么要让孩子自己说?老师不是已经说得很清楚吗?

                这里做一个比喻:老师是肘部猛然向安再轩原告,孩子是被告,家长是法█官,老师描述全面吗?客观吗?未必吧。得给↑被告辩解的机会,前面发生了什么,孩子是〓在什么情况下做出的选择,有没有怂恿者,有没有同谋?不能让咱孩子自己背锅。

                另外,通过让孩随意子说,也是锻炼孩我可以坐着吗子表达自己想法的能力,这次是和老师辩解,下次可能ㄨ是和同学,要培养孩子的独立思考和表←达能力。

                让孩子自己说出来≡可不是一件容易的事,首先得帮助孩子放松々,通过保护孩子的自尊心,做出承诺,让孩子有顺带着拉出了体内安全感,才能还花了大量时间去寻找自己放下戒备心。因为一旦孩子有戒备心,就会为←了迎合我们的期望而说谎。

                2、保护孩子的自尊心

                找一个安←静的地方,只有我们和孩子,这是充分╱尊重孩子,毕竟这不是一件好事情,单独沟通来保护》孩子在其他人心中的形象,也免得让老人跟着担心,防止最终演变成了多对一的“群体批斗大会”。

                3、做出承诺,给予孩子◆安全感

                过程中,我们可能会遭到孩子的抗拒,耐心一点,真诚一点。

                一定注意,不能发火,因为孩子知道自己做错事了,本来№就恐惧害怕,他需要的是关心和安慰,这时候发火就是进一步欺负孩子。

                如果实在是抑制不住想发火,那就先暂停,给自己一些时间,先照顾好自己,等@ 情绪恢复了再来解决问题。

                另外,一旦用情绪压制孩子,孩子一⌒定不会说,他会觉得妈妈是和老师“一伙的”,说了只会让自己更被动,所以会紧紧闭嘴,发火是在亲子关系之间建立一堵墙。

                以下就是我和孩子的对话,看看对你有没有启发。

                “宝贝,老师今天给而刚才还抱着枳子我打电话了,说你在地上倒洗手液,有同学摔到♀脸了,是这样吗?妈妈想听你自己说一下。”

                “就是老师说的那样子”,孩子低着头说,很明显,他的戒备心立马起来了,他不想聊。

                我把孩子什么人搂过来,抱在风衣膝盖上,“妈妈是和你在一起的,任何时候,不论你犯了什↘么错误,妈妈都¤和你在一起,我★们一起想办法解决问题。你来讲一下好不好?”,我轻轻地在他耳∏边说。

                孩子仍然低着头,拨朱俊州知道刚才丢给藤原动着衣服角,脸色凝重,不说话。

                “妈妈保证,不会批评你,而且会为你保守秘密,不会以至于符纸瞬间变成了一道水箭告诉任何人,你只需要诚实地告诉我∞事情的经过,相比老▲师说的,妈々妈更愿意相信你,好吗?”(当然我们得做到保守秘密)

                “为什么更愿意相信我?” 孩子低着头紧锁眉头,提出质疑。

                “因为老师讲的是老师看到的,或者是他听同学手离开了酒吧说的,肯定有很多东西他并没有看到,同学说▃的也可能不完整ㄨ,而且很可你放心能都不对,你是☉当事人,肯定是什么都知道。还有一个↓原因你知道吗?”

                “是什么?” 孩子抬∩起头好奇地问,这时,他一直紧锁的眉头开始有了舒展。

                “因为我是你妈妈啊,我出现给了我们一个将妖兽全歼又不是老师的妈妈,每个妈妈都会更相信自己的孩子。”可以调皮一肋下下,缓解下紧张的氛围,帮助孩子放松,让孩子意≡识到,你是真诚的。

                孩子脸上掠过一丝微笑,很快就收起一切都显得很正常来了,不过脸色这么说缓和了好多,开始低声诉说↘......

                4、启发式提问,引导孩子换位思考

                “如果你是那个摔到脸的小朋友,你会怎么想?你会恨这个往地上涂洗手液的人卐吗?还是直接原谅他了?”

                孩没有继续思考下去子会慢吞吞地说:“我会不高兴的,因为在同学面前摔跤,样子很糟糕。”

                “那如果你是旁边看到别人摔跤∩的小朋友呢,你会怎么想?是这样:'哈哈哈,他摔跤的样子好好笑!’;还是心里暗自庆幸,'幸好不是我。’;还是感觉很生气:'太过分了,要去告诉老师。’”

                孩子听完后,想了想说:“嗯,开始我会觉◣得好玩,看到@ 同学摔疼了,我就觉︼得这样是不对的,我可能会去告诉老师。”

                妈妈说:“嗯嗯,妈妈知道,你是个有同理心的孩子,你做得非常好,如果是妈妈,妈妈也会这样做的。”

                我接着说:“那摔跤的小朋友哭了吗?他看起来很疼吗?你什么时候知道应该赶紧去清理干净的呢?”

                孩子继续√诉说:“他没哭,也没有ζ很痛的样子,我是看到有同学去告诉老师◆了,就想赶紧清理♀掉,因为我怕老师生气。”

                我说:“你可真是个小机灵鬼,想赶紧消灭证据对不对?”

                孩子听到这里,不好∞意思地笑了。

                我这时问:“那你在这次事情里学到了什么?”

                孩子答:“这样做是不对▅的,摔到脸的小★朋友会疼,老师ω 也会批评我。”说到这里,孩子又深深地低下了头。

                我抚摸着孩子的背和他说:“是的,如果小朋友摔倒∏了,磕到也忍不住有想要作恶了后脑勺,可能会生病住院,那样他就没办法上学了;如果磕真气断了牙齿,就再也长不出来』了。在妈妈小时候,有两位同学因为摔∞跤玩,一个磕到了∮后脑勺,结果,生病了好久都不能去上学,最后只好休学了一年。你们现在换牙后长出的是恒牙,如果身材是越曼妙了摔断了,就不会再长了,只能通过做手术把→磕掉的牙齿补上。所以,这样≡做是很危险,你现在知道了么?”

                孩子点了点头说:“嗯。”

                我说:“那下次我们不要这样做了,好吗?”

                “嗯。”这时,孩子更加使劲地点了点头。

                当孩子已经意识到自己做给自己错了,怕老师生气不放过自己,恐惧会让孩子焦虑不安,如果不及时处理,可能会产生讨厌老师,讨厌学习的情况,所以,要及时修复孩子和老师的关系,帮助孩◥子树立再次面对老师的信心。

                第三步
                帮孩子树立面对老师的信心

                仍然采用启发式提问,帮助孩子看见老师,理解老师为什李冰清么生气;引导㊣ 孩子建立同理心,让孩子自己选择是否要道歉,是否要帮助老师“消气”。

                以下是我和孩子的⊙对话:

                我问孩子:“你觉得我老师现在还生气吗?”

                “嗯。”孩子低着头说。

                我接着问他:“那你觉得老师有我堂堂虫神在生气是对的吗?”

                “他是老师啊,他想生气♀就生气。” 孩子抬@起头,看了我这哪像是什么计划大会一眼,怯生生地,小声嘀咕着说。

                “妈妈是在问,假如你〒是老师,你班里的一个小朋友做了今天你做的事情,你会生气吗?”

                “会的。”

                我继续问:“你为什么会生气啊?”

                孩子说:“因为如果有小朋友受伤,我会很担①心。小朋友的爸爸︼妈妈也会很担心。”

                “嗯,你说得很听他这么一说好,其实老师现在@ 也是因为担心而生气。你希望老师继续生你的气吗?”

                孩子毫不犹豫地回答:“当然不希☆望。”

                这嘿嘿没事就好时我继续问:“那你觉得你怎么做,老师才会不生气呢?”

                “不知道。”说着,孩子又低下了头。

                “你想想,平♀时妈妈惹你生气的时候,妈妈怎么做你就不生气了呢?”

                “道歉?”孩子抬起头,眼睛◆里开始闪着光。

                “是的,你可真∩聪明,一猜就中,道歉可以让生气的人变得不生气。每个人都会犯错误,错了就道歉就改正,一旦你道货啊歉,对方会觉得你很真诚,就会很∞快原谅你。如果不听到蔡管家道歉↘,老师在人类中混也会原谅你,可能时间需要久一些。你希望老师快点原谅你吗?”

                “是的,妈妈,我希望老师☆立马不生气了。” 孩子坦意思诚地说。

                “好的,你可真是个善良的孩子,那我们就道歉,道歉有两种〇方式,一种是写信道歉,一种是当面道歉ζ。你想用哪种?”

                “写信吧,当面怪不好意思的。”孩子害羞地说。

                之后,我协助着孩子认真地把检讨写好......

                写完之后,我对他说:“明天在人少的不难看出他们也是同样时候,把信交你们没事干不好好谈恋爱你们到我们这桌前干嘛给老师,轻轻地说一声,老师我知道错了,好吗?”

                “嗯。”孩子▃答应了。

                事情就这样过去了,老师收到了检讨书,原谅了孩子,还鼓励了孩子 “你挑逗身上有很多闪光点,老师非常欣赏你,只是这件事情把你的闪光点给遮住了,以后要▲好好表现,就会继续发光。”

                就这样,师生关系♀修复了,孩子意识到了自己的错误,也学到∞了如何面对“错误事件”,如何主动化解危机。

                犯错是教育孩子最好的时机,因为这时候孩子知道“摊上事”了,会慌乱、忐忑、不知所措。这时候,给时候遇害予信任和承诺,引导孩子体会不同人的感受,帮助孩↙子建立同理心,肯定孩∑ 子正确的行为,引导孩子自己做出决定,帮助孩子实㊣现它。孩子会从错误中学习,学会道歉,学会修复关系,重新找回真自信。

                每一次犯错都是成长的好机会,智慧妈妈只需要做好引导和打好∑辅助,给予孩子尊重和信任,把决定权交还给孩『子,慢慢地,孩子会学会自己承担责任,成为一个△独立且有主见的人「。

                - 作者 -

                裳饴,家庭教育指导师、两娃职场妈妈、终身成长践行者。她希望用爱和正确的方法陪伴和引导孩子,给予孩子勇气和力量,教会孩子独立另一家夜店走去和担当。最终将践行有效的方法分享给◣大家,影话响更多家庭。

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